一级指标

二级指标

指标内容

党的领导

1.党的建设

习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑

建立了全员全过程全方位育人的思想改治工作格局

落实了党委领导下的校长负责制

加强了基层党组织建设

2.立德树人

社会主文核心价值观教育融入教学全过程

思想政治理论课学时达标率及满意度

课程思政覆盖面及成效

实施了三全育人

组织体系

1. 专业群定位

专业群定位准确，逻辑关系明确、科学合理，由地方主导产业吻合

专业群在学院和省内专业规划中处于重点支持地位

2.专业群组织

制订了科学合理的专业群中长期发展规划

结合院校发展定位，制定了专业群建设标准

建立了独高的群组织管理机构，配备了群负责人

实施专业动态调整机制

建立了专业建设量化考核评价标准，对专业设置定期评估机制

3.专业群组织

建立了独立专业团队组织，配备了专业带头人

4.课程群组织

群平台课程与专业核心课程均建立了相对独立的课程群（组）组织，配备了课程群负责人

5.人才培养体系

专业群与区域产业结构的匹配度

教学体系对接职业标准和岗位需求的紧密度

省级以上重点、特色、骨干专业数

6.支持条件

计算机数量

印刷图书平均数量

报刊种类数量

电子资源数量

教师阅览（资料）室和学生阅览室的座位数量

校内外实训基地数量

建立科学规范的制度链

专业建设经费投入在学校个专业中排名前列

有省级财政或学校举办方专项经费投入

7.专业认证

实施成果导向教育

按照国际（境外）专业认证的理念完善了专业建设

人才培养方案

1.需求调研

制订了科学合理的专业群调研方案

实施了专业群调研，具有完善的调研问卷及过程性材料

撰写了详尽的调研报告

2.人才培养方案

明确了专业群服务面向

培养目标能够反映学生毕业后3年左右在职业用专业领域的总体水平，定期修订，修订过程由企业或行业专家参与

实施了人才培养目标合理性、达成度评价体系及持续改进

毕业要求分解合理。能够反映学生毕业时知识、能力和素质的综合要求，设计毕业要求与培养目标支撑矩阵

实施了毕业要求达成度计价体系井持续改进

人才培养方案科学合理，能够满足技术技能人才培养需求，能够体现校企共育的特点

实行1+X(学历证书+职业技能等级证书)证书制度

制订了完善的专业群课程地图

3.人才培养模式

人才培养模式通循职业成长规律和教育教学规律，适应区城经济特点，能深度产教融合

课程体系与资源

1.群平台课程比率

群平台课程门数占全部专业课程门数(不含综合实践课与能力拓展课）比列

群平台课程课时占全部专业课程课时(不含综合实践课与能力拓展课）比列

2.群实践课程比率

群实践课程门数占全部综合实践课程门数比例

群实践课程课时占全部综合实践课程课时(不含拓展课程）比列

3.群拓展课程比率

群拓展课程门数占全部拓展课程门数比例

群拓展课程课时占全部拓展课程课时比例

5.课程体系

课程体系结构合理，突出实践能力培养，课程衔接合理。能够支撑专业毕业要求的达成

校企共同设计了科学规范的专业群课程体系

校企行合作开发的课程总数

实践课学时比例50%以上

校企行合作开发的页式、新型工作手册式教材数量

专业群中省级以上职教专业教学资源库项目数量

省级以上专业教学标准数量

省级以上精品在线开放课程数量

全国高等教育精品教材和国家规划教材数量

 6.课程教学方法、
  手段与考核

实施了多元化的课程教学模式

开发了成果导向课程单元活动设计

实施了多元化的课程评价方式

利用信息化手段完成课堂教学的教师比例。

省级以上教学能力大赛获奖

7. 校内实践教学资源

生均教学科研仪器设备值资源

生均校内实践教学工位数

校内实训室数量及功能

与企业共建校内生产性实训基地数量

虚拟仿真实测中心数量

教学仪器设备利用车

实验、实习开出率

实践教学管理制度

8.校外实践教学资教学资源

教学化校外基地数量

年内毕业生在校金合作单位就业人数及比例

9.群资源库建成比率

建立了功能丰富的线上课程直播平台

开发了丰富的线上教学资源

速成的群资源库课程占全部群平台课程比例

10.教学资源共享率

实施使用资源库课程资源的课程占学期开设本课程的教学班次比列

11.网络课程覆盖率

视频公开课占全部专业课(不含综合实践课)比例

师资队伍

1.教师数量和结构

群教师数量

与全校(全系）全部教师数量比例

专任教师总数、生师比小于18:1

专任教师“双师型”教师比例

专任教师中级职称占比

专任教师高级职称占比

专任教师硕士学位教师占比

专任教师博士学位教师占比

兼职教师总数

兼职教师总数占专业课教师比例达50%以上

兼职教师数及授课学时占专业课总学时比

兼职教师引进、考核和聘任机制

专任专业课教师每5年在行业企业实践累计半年以上，每年至少1个月在企业或实训基地实训

2.领军人才

专业群领军人才数量及质量

专业群领军人才培养考核机制

3.专业带头人

校内专业群负责人数量及质量

校外专业群负责人数量及质量

校内专业带头人数量及质量

校外专业带头人数量及质量

专业带头人引进、培养、考核和聘任村

4.教学名师

省级以上教学名师数量及质量

教学名师培养、考核和聘任机

5.骨干教师

骨干教师数量及质量

省级以上立项的名师、大师工作室

国家级、省级职业教有教育教学创新团队

国家级、省级黄大年式教学团队

骨干教师培养、考核和聘任机制

6.“双师型”教师

“双师型"教师比例85% （财经、政法、体育、艺术院校 75% ；爱阶、医学院控达70%)以上

“双师型”教师与学生比例达1:20

“双师型”教师培养、考核和聘任机制

人才培养质量

1.新生质量

专业群 新生数量， 专业招生规模排名在全国同类专业中列名前三分之一

新生第一志愿入取率

新生报到率

中高职贯通培养比例

2.就业质量

毕业生1+X证书获取率

初次就业率

区域就业率

专业对口率

一年后就业率

在高成长企业或中小微企业就业事

校友毕业三年内创业率

毕业三年职位晋升率

优秀毕业生数量及质量

毕业生薪酬

用人单位对毕业生的满意度

学生对专业群建设的满意度

合作企业年度接受毕业生就业总数

产教融合型企业年度接受毕业生就业总数

3.学生竞赛获奖

学生在国家级、省级技能竞赛中获奖数

国家级、省级技能竞赛获奖学生数占比

举办国家级、省级技能竞赛数量

4.教师竞赛获奖

教师在国家级、省级教学竞赛、技能竞赛中获奖数

国家级、省级教学竞赛、技能竞赛获奖教师占是

5.教学成果

国家级、省级教学成果奖

科技研发与社会服务

1.科研成果

国家白然科学奖、国家科技进步奖、国家技术度明奖国家国际科学技术合作奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖等国家级奖励

省级自然科学奖、科技进步奖。技术发明奖、社科成果奖等省级奖励

高水平论文数(CSSCI. CSCD、 EI源刊、SCI期刊，全国中文核心期刊）

师生技术专利授权数(发明专利/实用新型/外观设计)

2.科研项目

国家白然科学基金项日、社会科学基金项目、国防重大科研项目、艺术基金项目

国务院有关部门的科学研究项目或规划课题等国家级项目

省级自然科学基金项目、社会科学基金项目、软科学项目、教育科学规划课题、省教育厅科学研究项目等省级项目

3.技术服务

专业群各专业科研成果转化率

专业群各专业技术服务到款额平均值

专业群技术服务到款额(横向/纵向/技术交易/非学历墙训/公益性培训服务)

4.职业技能培训

专业群职业技能培训人日

专业群各专业职业技能培训平均值

退役军人、下岗失业人员。农民工、新型职业农民的培训规模

专业群职业技能培训到账经费总额

专业群各专业职业技能培训到账经费平均值

省级以上职业教育师资培调基地

5.社区公益

面向中小学生开展劳动和职业启蒙教育人数

社区教育服务人数

产教融合

1.合作平台

省级以上立项或认定的工程技术创新中心、技术研发中心、协同创新中心、众创空间等

省级以上立项或认定的校企合作人才培养基地

2.合作项目

省级以上现代学徒制试点项目

省级以上校全合作生产性实习实训基地

3.合作人才培养

订单、定向、委托、现代学徒制培养人数

订单班、定向、委托、现代学徒制参与学生数占比

4.合作标准开发

开发行业企业认可的技术标准

开发行业企业认可的核心课程标准

5.企业捐赠

合作企业捐赠设备总值

合作企业准捐赠设备总值

对外开放

1.国际交流

经教育主管部门批准的中外合作办学项目或国际教育交流项目

服务行业企业“走出去"的技术服务和技能培训项目

开发国(境)外认可的行业或专业数学标准和课程标准

学生参加国(境)外技能大重获奖数量

国(境)外在专业群的全日制值学生人数

师生国(境)外访学交流量

2.职教联盟

组建或参与各级职业教育集团或联盟数量

质量保证

1.内部质量保证

构建了完善的内部质重保证体系。持续开展专业教学质量诊断与改进工作

建立了教学过程质量和教师质量反馈监控机制

明晰了部门职责、岗位职责、岗位工作标准

制定了教学坏节质量标准、考核性诊改标准

教学质量评价结果用于质量持续改进

实施了毕业生就业跟踪调查机制

2.外部质量保证

根据教育部的有关要求开展了教学评估

建立了第三方评价机制

专业群建设最性成果

1.毕业生双证率

学历证书和X证书的取证率

2.毕业生成就率

毕业生就业率

3.就业岗位耦合度

实际就业岗位与专业岗位群吻合比例

4.群师资成长率

获得职称晋升、教学名师、专业带头人、优秀教师、先进工作者等各种入才工程、荣誉称号的人次与专业群教师人数比例

5.群专业成果提高率

群教师年度科研考核分平均值占全校（全系)教师年度科研考核分平均值的比例

6.群专业辐射率

群建设成果及成功经验受到其他专业及社会广泛关注，被上级教育部门采纳或新闻媒体报道或校际交流

7.群专业服务能力提升率

发挥专业集群优势。服务创收额或服务项目数或合作项目数或合作项目数等均有提高

社会影响与特色

社会影响与特色

在服务国家“一带路“、 “中国制造2025"和“工业4.0"等发展战略中发挥作用

专业发展对接行业优势明显，对区城支柱产业和社会发展急需人才的培养贡献度大。能服务区域经济转型、产业升级需求

专业适应学校服务行业的实际需求

有省级以上标志性成果、荣誉及项目

每年发布专业建设年度质量报告

核心专业在全国同类院校同类专业中的排名

专业群特色