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一、建设
措施
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*1-1课程建设领导小组
与规划 |
①职业院校领导高度重视精品课程建设,学校成立了院校级精品课程建设领导小组,由院校长或书记担任组长；
②学校有与重点建设专业大类配套的院校级精品课程建设规划；
③院校级精品课程建设规划已实质性启动。 |
基本符合 |
与③不符 |
与①或②不符 |
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①查院校级精品课程领导小组文件、会议记录；
②查精品课程建设规划；
③查院校专业大类审报表；
④查精品课程活动记录。 |
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1-2
课程经费 |
①设立了精品课程建设的专项经费；
②经费按建设要求分步、及时足额投入；
③经费规划合理,使用效率高。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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①查精品课程建设专项经费立项文件或会议记录；
②查年度经费预算；
③查院校级精品课程经费使用情况。 |
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二、课程
目标 |
*2-1课程地位与作用 |
①课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值表述准确、清晰；
②本课程与相关专业课程的关系表述准确、清晰。 |
基本符合 |
与②不符 |
与①不符 |
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①查教学计划及本课程教学大纲、实验实训大纲；
②查相关课程教学大纲、实验实训大纲；
③查课程教案等课程实施情况。 |
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*2-2课程目标与专业培养目标 |
①课程目标与专业培养目标衔接紧密, 课程知识目标、技能目标和态度目标明确，且符合学校办学定位，符合学生实际；
②课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体；
③课程目标能充分体现学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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同2-1 |
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三、课程内容与结构 |
*3-1课程内容 |
①课程内容充分体现了职业标准的要求；
②建立了教学内容遴选机制，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准；
③课程内容充分反映了职业道德、安全规范等方面的要求。 |
基本符合 |
与②或③不符 |
与①不符 |
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①查相关的职业标准；
②查近三年教学大纲；
③查教材使用情况；
④查授课计划与教案。 |
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*3-2课程结构 |
①按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，形成了模块式课程结构；
②课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。 |
基本符合 |
与②不符 |
与①不符 |
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同3-1 |
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3-3课程实践教学 |
①实践教学内容与相关职业能力的关系明确；
②实践教学内容达到50%以上（文科类专业的课程不低于30%）； |
基本符合 |
与②不符 |
与①不符 |
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①查教学大纲、实验实训指导书、实验实训计划、实训日志；
②查教案。 |
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四、教学方法与手段 |
*4-1课程教学方法 |
①课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；
②以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、与技术服务结合起来；
③能积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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① 听课；
②查教案和教学指导书；
③开学生座谈会；
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4-2 现代教育技术应用 |
①课程教学中合理有效地应用了多媒体等现代教育技术；
②建立了精品课程网页，将课程相关教学资料在校园网上公布；
③相关教学资料在校园网上公布，精品课程网页实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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①查课件
②查看校园网 |
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五、课程团队 |
*5-1课程团队结构 |
①课程团队的职称、学历、学缘、年龄结构合理；
②课程团队的高级专业技术职务教师达30%以上、中级专业技术职务教师达50%以上，双师型教师达70%以上、实验实训教师具有中级以上专业职务或高级职业资格；
③高职学院课程团队的本科学历教师达到100%，45岁以下教师研究生学历或硕士学位达到35% ；中职学校课程团队80%以上教师达本科学历以上，45岁以上教师本科学历达到100%；
④教师团队全部获得湖南省职业院校专业技能教学水平合格证书；（此条暂不考核）
⑤课程团队中至少有一位现场专家。 |
基本符合 |
与①或②或③或⑤或双师型教师>50%、<70% |
双师型教师低于50% |
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① 查课程团队的学历、学位证书，职称证书，双师证明；
② 召开学生座谈会，了解课程团队的整体水平。
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5-2课程主讲教师 |
①课程主讲教师教学能力强、专业实践经验和教学经验丰富，有一定的教学研究水平，对本门课程整体上有较深的认识；
②课程主讲教师的主体应为“双师型”在职教师；
③高等职业院校课程主讲教师应具有高级专业技术职务(高级讲师和高级政工师不能胜任)，中等职业学校应具有中级以上专业技术职务；
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与①不符 |
与③不符 |
与②不符 |
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①现场听课,看录相课；
②查看主讲教师的录相课；
③查主讲老师近三年来承担的教学任务，近三年获得的教学表彰-主持的研究课题，公开发表的论文，近三年获得的学术表彰等。 |
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*5-3课程
负责人 |
①为双师型在职教师；
②为副高职称和院校级专业带头人或具有正高职称；
③对本课程的标准、内容、结构、教学方法、团队建设能起到把关或带头作用；
④主持过院校级以上教改课题；
⑤近三年至少公开发表过三篇论文或主编过本课程的教材；
⑥在同层次院校中相关专业领域有较高学术造诣，有一定的知名度。 |
与⑥不符 |
与③或④或⑤不符 |
与①或②不符 |
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除按主讲教师考察外,还要重点考察近三年的教学情况、教研科研水平、教研科研成果等。 |
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5-4课程团队建设计划 |
①有课程团队建设计划；
②建设计划，目标明确，水平高，措施具体；
③建设计划已实质性启动并取得了一定成效。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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①查课程团队建设计划；
②查近三年教师团队培养的措施与成效。 |
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六、课程研究 |
6-1 教学研究与推广 |
①有院校级以上教研课题；
②在课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究，有一定的创新；
③有教研成果在校内外推广并取得较好效果。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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①查与专业相关的课题立项、开题报告、结题报告、结题证书等；
②查近三年教学成果奖获奖证明；
③查近三年教研成果推广应用的证明材料。 |
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6-2 应用技术开发与服务 |
①开展了应用技术推广、咨询和服务，并在当地取得了较好的效果；
②高等职业院校在课程的相关专业领域开展了应用技术研究或产品开发等工作，有纵横向课题。 |
基本符合 |
中职①效果不明显、高职与②不符 |
与①不符 |
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①查近三年应用技术研究、咨询、服务、产品开发的有关记录及产品；
②查纵横向课题的立项与研究材料。 |
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七、课程资源 |
7-1课程教材与指导书 |
①高职学院有学校教师与现场专家一起开发的校本教材，中职学校根据专业特点对教材进行了必要的调整与补充；
②有实验实训指导书；
③有教学指导书等。 |
基本符合 |
与②或③不符 |
与①不符 |
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查近三年校本教材及各类指导书。 |
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7-2课程教学资源库 |
① 教学资源库；
②教学资源库集由纸质、电子和网络等多种资源于一体；
③教学资源库包括课程目标、课程标准、教学内容、实验实习实训教学指导和学习评价方案等要素。 |
基本符合 |
与②或③不符 |
与①不符 |
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查与本课程有关的期刊资料、教材、图书、校园网站内容及相关内容的教学文件。 |
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*7-3课程校内实验实训条件 |
①校内实验实训室的设施设备技术含量高，建立了真实或仿真的职业环境；
② 实验实训项目达标率与开出率100%；
③ 设备价值达标率80%以上；
④ 设备完好率90%以上；
⑤ 有便于学生自主学习的实验实训室管理制度，管理规范。 |
与①或⑤不符 |
与③或④不符 |
与②不符 |
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①查课程相关的实验实训设备及运行情况；
②查课程实验实训的实施情况；
③查相关实验实训室管理制度与规范。
④查设备台账。 |
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7-4课程校外实践条件 |
①建立了符合课程教学要求的校外实践教学基地；
②与相关企业建立了深层次的合作机制，在实训内容、考核管理等方面进行了有效合作； |
基本符合 |
与②不符 |
与①不符 |
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①查企业合作协议；
②查课程校外实训实习工作记录。 |
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八、课程考核 |
*8-1 考核标准与内容 |
①建立了以体现职业能力为核心的课程考核标准；
②按课程模块考核，内容包括学生的知识、技能与态度等。 |
基本符合 |
与②不符 |
与①不符 |
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查考试大纲、试卷、考试方法、考试成绩。 |
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8-2 考核方式与主体 |
①采用了笔试、口试、操作、论文、制作作品等多样考核评价方式，开卷、闭卷相结合，形成性评价与终结性评价相结合；
②根据课程特点，采用校内老师、现场专家、学生考核评价相结合，或是学校、企业与社会考核评价相结合等多种评价方式，各种评价主体有明确合理的比例分配。 |
基本符合 |
与②不符 |
与①不符 |
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同8-1 |
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九、教学效果 |
9-1 知识与技能 |
①学生学完本课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点；
②100%掌握课程中包涵的技能；
③能在真实或仿真的环境中制作课程内容涵盖的作品。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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①查课程试卷与成绩；
②查学生作品；
③抽查部分学生对知识技能的掌握情况；
④查学生在相关竞赛中的获奖情况；
⑤开学生座谈会。 |
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9-2 学习目的与兴趣 |
①学完本课程后能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；
②学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高；
③在各类与课程相关的竞赛中成绩突出。 |
基本符合 |
与③不符 |
与①或②不符 |
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同9-1 |
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9-3 职业素质与创新 |
①学完本课程后能理解本门课程所要求的职业素质、团队精神与协作精神；
②能够与人合作完成工作项目；
③学生在教师的指导下，能进行探究式、创新性学习。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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同9-1 |
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十、课程管理 |
课程管理
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①省级精品课程资源在网站上公布，实现资源共享；
②学校对精品课程资源经常性更新；
③课程建设水准保持先进性。 |
与③不符 |
与②不符 |
与①不符 |
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查看课程网络资源情况。 |
